{"id":2485,"date":"2023-12-17T11:29:13","date_gmt":"2023-12-17T10:29:13","guid":{"rendered":"https:\/\/snalc.org\/snalc2023\/?p=2485"},"modified":"2023-12-17T11:29:16","modified_gmt":"2023-12-17T10:29:16","slug":"exigence-des-savoirs-compte-rendu-du-snalc-du-13-decembre-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snalc.org\/snalc2023\/?p=2485","title":{"rendered":"Exigence des savoirs : compte rendu du SNALC du 13 d\u00e9cembre 2023"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/snalc.fr\/category\/actualites\/\"><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/snalc.fr\/wp-content\/uploads\/cerveau_freepik_tamal.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-35271\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 freepik_tamal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Audience bilat\u00e9rale<\/h5>\n\n\n\n<p><strong>Mercredi 13 d\u00e9cembre 2023<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Compte rendu du SNALC<\/h5>\n\n\n\n<p><strong>LE CONTEXTE ET LE TH\u00c8ME<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La multilat\u00e9rale pr\u00e9vue le 13 d\u00e9cembre a \u00e9t\u00e9 report\u00e9e au 20 d\u00e9cembre. Le SNALC n\u2019en a pas \u00e9t\u00e9 inform\u00e9 et tient une instance interne le 20 d\u00e9cembre. Par cons\u00e9quent, Jean-R\u00e9mi Girard, pr\u00e9sident du SNALC, et S\u00e9bastien Vieille, secr\u00e9taire national du SNALC charg\u00e9 de la p\u00e9dagogie, ont \u00e9t\u00e9 re\u00e7us en bilat\u00e9rale pour une discussion franche sur les annonces du Ministre.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>L\u2019ESSENTIEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le SNALC ne s\u2019en cache pas : il y a des \u00e9l\u00e9ments dans les annonces du Ministre qui nous int\u00e9ressent et qui vont dans le bon sens pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de progresser.<\/p>\n\n\n\n<p>Cependant, notre syndicat ne se positionne pas sur des intentions ni sur des principes g\u00e9n\u00e9raux. Nous ne soutiendrons pas un projet qui, faute de moyens ou de r\u00e9elle prise en compte des attentes des professeurs, se r\u00e9v\u00e8lerait d\u00e9cevant, voire contreproductif sur certains \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>LES \u00c9CHANGES POINT PAR POINT<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Labellisation des manuels<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Pour le SNALC, cette labellisation ne doit pas mener \u00e0 une imposition. Si notre syndicat con\u00e7oit que des outils fiables peuvent \u00eatre n\u00e9cessaires, par exemple sur la lecture ou le calcul, la libert\u00e9 p\u00e9dagogique des professeurs n\u2019est pas n\u00e9gociable. Si des outils sont propos\u00e9s, il faut que les professeurs soient libres de les choisir ou non puis de les utiliser ou non. Sinon, nous nous opposerons.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le minist\u00e8re r\u00e9pond que DES manuels seront labellis\u00e9s. Le manuel est un outil que le professeur est libre d\u2019utiliser ou non. Le minist\u00e8re est conscient que des professeurs, dans le cadre des programmes, ont des pratiques propres et des r\u00e9ussites. Il n\u2019est pas question d\u2019emp\u00eacher cela. Par contre, il s\u2019agit d\u2019emp\u00eacher que des manuels qui ne respectent pas les programmes puissent prosp\u00e9rer. La labellisation consistera en un certificat de conformit\u00e9 par rapport aux programmes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Modification du Socle<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Pour le SNALC, le socle est un outil qui participe de la r\u00e9daction des programmes. Il ne doit plus donner lieu \u00e0 des doubles pratiques dans les coll\u00e8ges, \u00e0 des grilles qui se superposent aux \u00e9valuations de l\u2019enseignant. Nous n\u2019\u00e9tions pas demandeurs d\u2019une r\u00e9\u00e9criture.<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, l\u2019insertion des comp\u00e9tences psycho-sociales ne nous convient pas. Lorsque l\u2019on regarde ce qui se cache derri\u00e8re ce concept, en tant qu\u2019enseignant, on ne peut qu\u2019\u00eatre contre car il s\u2019agit en fait de qualit\u00e9s attendues pour une main-d\u2019\u0153uvre. Le SNALC n\u2019a pas cette vision de l\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re entend la position du SNALC sur les comp\u00e9tences psycho-sociales et assure que rien n\u2019est encore fig\u00e9 dans la r\u00e9\u00e9criture du socle. Il est bien \u00e0 voir comme une base de principes dans la r\u00e9daction des programmes, et non comme un ajout contraignant les pratiques des professeurs.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refonte des programmes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC demande des programmes annuels qui mettent en avant les connaissances \u00e0 transmettre. Concernant les langues vivantes, qui semblent \u00eatre un sujet de travail pour le Minist\u00e8re, le SNALC veut des programmes int\u00e9grant la culture des diff\u00e9rentes aires langagi\u00e8res et non des th\u00e8mes \u00ab&nbsp;interculturels&nbsp;\u00bb. Il est imp\u00e9ratif qu\u2019ils contiennent du lexique, de la grammaire et de la phonologie. Avoir un seul programme pour toutes les langues, d\u00e9pourvu de toute entr\u00e9e langagi\u00e8re, n\u2019est pas acceptable.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re explique que les programmes de fran\u00e7ais, math\u00e9matiques et langues vivantes seront retravaill\u00e9s. En langues vivantes, les demandes du SNALC vont dans le sens de ce que souhaite le Minist\u00e8re. Dans les autres disciplines, il s\u2019agit de ne plus avoir des programmes \u00e0 c\u00f4t\u00e9 desquels on trouve des guides, des rep\u00e8res annuels\u2026 Les rep\u00e8res doivent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s pour une meilleure lisibilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9valuation et orientation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Pour le SNALC, redonner le dernier mot aux professionnels est sain. Nous ne voyons pas cela comme une g\u00e9n\u00e9ralisation du redoublement mais comme un moyen de restaurer l\u2019autorit\u00e9 du professeur. Le SNALC ne pr\u00e9tend pas que le redoublement est le rem\u00e8de miracle aux difficult\u00e9s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. En revanche, laisser des \u00e9l\u00e8ves avec des bases non-acquises traverser le syst\u00e8me scolaire sans leur donner les moyens de progresser est d\u00e9l\u00e9t\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re confirme que l\u2019objectif est bien de redonner la main aux professionnels. Il s\u2019agit aussi de remettre de l\u2019exigence en montrant qu\u2019il faut des acquis pour poursuivre son parcours. Qui, mieux que les professeurs, peut juger de cela ?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Pour conclure le point sur la notion d\u2019\u00e9valuation, le SNALC rappelle son opposition \u00e0 la multiplication des \u00e9valuations nationales qui sont inutiles pour les professionnels et extr\u00eamement chronophages.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;Structure du coll\u00e8ge<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Si le SNALC est \u00e9videmment favorable \u00e0 la constitution de groupes de niveaux en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques, notre syndicat tient \u00e0 tracer deux lignes rouges :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Si cela se met en place dans le contexte de suppressions de postes que nous connaissons actuellement, il sera impossible de mettre les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 dans des groupes restreints. Donc, ces groupes seront inop\u00e9rants voire contreproductifs et le SNALC s\u2019y opposera.<\/li>\n\n\n\n<li>Il ne faut pas enfermer les \u00e9l\u00e8ves dans un tunnel, ni rendre les choses flexibles au point qu\u2019elles en deviennent ing\u00e9rables. Pour nous, les d\u00e9cisions en la mati\u00e8re doivent \u00eatre prises lors des conseils de classe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>&nbsp;Par ailleurs, d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments doivent \u00eatre repens\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Il faut qu\u2019en sixi\u00e8me la constitution des groupes s\u2019appuie sur l\u2019expertise des professeurs. Un premier trimestre en classe \u00ab normale \u00bb, avant de constituer ensuite des groupes, est beaucoup plus logique que l\u2019id\u00e9e de s\u2019appuyer sur les \u00e9valuations de sixi\u00e8me ou sur la liaison \u00e9cole-coll\u00e8ge. Le SNALC ne proposait d\u2019ailleurs pas de groupes en sixi\u00e8me dans son <a href=\"https:\/\/snalc.fr\/college-modulaire\/\">projet<\/a> de coll\u00e8ge modulaire pour cette raison.<\/li>\n\n\n\n<li>Enfin, en troisi\u00e8me, avec la pr\u00e9paration du DNB, les groupes de niveaux ne nous semblent pas pertinents. Il faut trouver un \u00e9quilibre afin de ne pas emp\u00eacher les professeurs de fran\u00e7ais et de math\u00e9matiques volontaires d\u2019\u00eatre professeurs principaux.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re r\u00e9pond que les groupes sont bien con\u00e7us pour \u00e9voluer durant l\u2019ann\u00e9e. Un arr\u00eat\u00e9 apportera des pr\u00e9cisions sans \u00eatre trop contraignant. Une formulation comme : <em>\u00ab le conseil de classe est la meilleure instance\u2026 \u00bb <\/em>est envisageable.<\/p>\n\n\n\n<p>Le SNALC a raison sur l\u2019importance d\u2019avoir des \u00e9l\u00e9ments fiables pour fonder les groupes. Le Minist\u00e8re prend bonne note de l\u2019id\u00e9e de laisser du temps en sixi\u00e8me et reconna\u00eet que l\u2019objectif du DNB peut rendre les groupes en troisi\u00e8me moins utiles.<\/p>\n\n\n\n<p>Concernant les moyens permettant d\u2019avoir des groupes restreints pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s, le Minist\u00e8re est totalement d\u2019accord et des annonces seront faites en ce sens.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Renforcement en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques au d\u00e9triment d\u2019autres disciplines<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC est totalement oppos\u00e9 \u00e0 cette id\u00e9e. Au niveau p\u00e9dagogique, c\u2019est aussi dangereux que la mixit\u00e9 des publics dans la voie professionnelle et, pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, les effets seront d\u00e9l\u00e9t\u00e8res. Les progressions annuelles des coll\u00e8gues dans chaque discipline doivent \u00eatre respect\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re r\u00e9pond que dans certaines structures bien particuli\u00e8res, cela existe d\u00e9j\u00e0, avec des r\u00e9ussites. Il ne s\u2019agit pas d\u2019\u00e9tendre \u00e0 tous, mais de faire que ces structures aient un cadre r\u00e9glementaire.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC restera vigilant sur ce point car cela peut donner des mises en \u0153uvre dangereuses que nous n\u2019accepterons pas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dipl\u00f4me national du brevet<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC demande toujours l\u2019abandon du contr\u00f4le continu, mais consid\u00e8re que le fait de se baser sur les notes plut\u00f4t que sur les comp\u00e9tences et le passage \u00e0 60 % de prise en compte de l\u2019\u00e9preuve finale, constituent des avanc\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re entend la revendication du SNALC. Faire reposer int\u00e9gralement sur les \u00e9preuves n\u2019est pas envisag\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Classe de pr\u00e9paration \u00e0 la seconde<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC est favorable \u00e0 l\u2019id\u00e9e \u00e9tant donn\u00e9 que cela constitue une forme de prop\u00e9deutique. Mais il faut que cela permette l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique comme \u00e0 la seconde professionnelle. Cette ann\u00e9e doit \u00eatre l\u2019occasion d\u2019un renforcement des acquis de l\u2019\u00e9l\u00e8ve tout en lui permettant de maturer ses choix d\u2019orientation. Il est hors de question que cette ann\u00e9e l\u2019enferme dans une orientation. Par ailleurs, ce dispositif demande des moyens importants et des cr\u00e9ations de postes. Sinon, \u00e7a ne marchera pas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re con\u00e7oit cette structure de cette mani\u00e8re. Il faudra en effet que les moyens n\u00e9cessaires soient allou\u00e9s pour une implantation large vers les LGT comme vers les LP.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9preuve anticip\u00e9e de math\u00e9matiques et de culture scientifique<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 L\u2019\u00e9preuve en soi ne constitue pas un probl\u00e8me pour le SNALC. Ce qui peut devenir bloquant en revanche, c\u2019est le flou qui entoure sa mise en place pour les publics diff\u00e9rents (\u00e9l\u00e8ves ayant la sp\u00e9cialit\u00e9 math\u00e9matiques et \u00e9l\u00e8ves n\u2019ayant que le tronc commun, \u00e9preuve incluant de la culture scientifique alors que l\u2019enseignement scientifique se poursuit en terminale\u2026). Le SNALC attend des informations plus claires.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 plus long terme, on peut s\u2019interroger sur le maintien de l\u2019enseignement scientifique en terminale. On pourrait red\u00e9ployer ces moyens pour permettre de conserver trois sp\u00e9cialit\u00e9s en Terminale, ne serait-ce qu\u2019en ayant 2 majeures et 1 mineure.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re entend les revendications du SNALC. Cette \u00e9preuve n\u2019est pas encore fix\u00e9e, son articulation avec l\u2019enseignement scientifique ou avec la sp\u00e9cialit\u00e9 n\u2019a pas encore \u00e9t\u00e9 totalement d\u00e9finie.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Utilisation de l\u2019IA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC est r\u00e9serv\u00e9. S\u2019il s\u2019agit d\u2019imposer des pratiques et des outils aux professeurs, nous nous opposerons. S\u2019il s\u2019agit de proposer une aide aux \u00e9l\u00e8ves dans la dimension personnelle de leur travail, nous n\u2019aurons pas d\u2019opposition mais doutons de l\u2019utilit\u00e9. Une pr\u00e9cision importante : le SNALC en a assez de voir des \u00ab partenaires de l\u2019\u00e9cole \u00bb venant de la sph\u00e8re priv\u00e9e faire leur beurre alors que notre institution devrait \u00eatre capable de produire des outils fiables elle-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Minist\u00e8re<\/strong> \u2013 Le Minist\u00e8re explique qu\u2019\u00e0 l\u2019heure actuelle, des outils payants sont financ\u00e9s par les familles ais\u00e9es et que cela cr\u00e9e un march\u00e9 erratique. Le Minist\u00e8re veut que tous les \u00e9l\u00e8ves aient acc\u00e8s \u00e0 un outil fiable et valid\u00e9 par l\u2019\u00c9ducation nationale. Le point sur les \u00ab partenaires \u00bb est pris.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exigence des savoirs dans la voie professionnelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SNALC<\/strong> \u2013 Le SNALC n\u2019est pas du tout d\u2019accord avec la r\u00e9forme qui se met en place et reproche au Minist\u00e8re son double discours. \u00c9tant donn\u00e9 que notre syndicat a \u00e9t\u00e9 re\u00e7u en intersyndicale sur ce point, nous estimons qu\u2019il n\u2019y a rien \u00e0 ajouter. La r\u00e9forme doit \u00eatre retir\u00e9e et la voie professionnelle repens\u00e9e pour \u00eatre une voie \u00e9levant r\u00e9ellement les \u00e9l\u00e8ves en tant que futurs professionnels, mais aussi en tant que futurs adultes et citoyens.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/snalc.fr\/wp-content\/uploads\/SNALC_CR_Exigence_des_savoirs_20231213.pdf\">T\u00e9l\u00e9charger (PDF)<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Audience bilat\u00e9rale Mercredi 13 d\u00e9cembre 2023 Compte rendu du SNALC LE CONTEXTE ET LE TH\u00c8ME La multilat\u00e9rale pr\u00e9vue le 13 d\u00e9cembre a \u00e9t\u00e9 report\u00e9e au 20 d\u00e9cembre. 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