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\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAudience multilat\u00e9rale<\/strong><\/h5>Compte rendu du SNALC<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tPour le <\/strong>Minist\u00e8re :<\/strong>
Jean-Marc HUART, directeur du cabinet du Ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale et de la Jeunesse ;
Thierry LE GOFF, directeur adjoint de cabinet ;
Laurent CRUSSON, conseiller social du ministre ;
Marc ESTOURNET, chef de service, adjoint au directeur g\u00e9n\u00e9ral des ressources humaines ;
Nicolas KANHONOU, conseiller \u00e9cole inclusive ;
\u00c9douard GEFFRAY, directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019enseignement scolaire
Pour le SNALC :<\/strong>
Jean-R\u00e9mi GIRARD, pr\u00e9sident du SNALC
Danielle ARNAUD, secr\u00e9taire nationale du SNALC charg\u00e9 des personnels contractuels<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\tTh\u00e8me<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tBilan et perspectives sur l\u2019Ecole inclusive<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\tL\u2019essentiel<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tIl s\u2019agit pour le minist\u00e8re d\u2019un tour de piste pour entendre les organisations syndicales repr\u00e9sentatives sur l\u2019\u00e9cole inclusive et voir les propositions que ces derni\u00e8res pourraient faire. L\u2019objectif est aussi de partager des \u00e9l\u00e9ments de bilan.<\/p>
Le minist\u00e8re a affirm\u00e9 que le bilan de l\u2019\u00e9cole inclusive \u00e9tait un succ\u00e8s pour l\u2019Education nationale, succ\u00e8s de l\u2019institution et des personnels. Il a rappel\u00e9 l\u2019investissement humain tr\u00e8s important de la part de l\u2019ensemble des personnels (depuis 2005, avec acc\u00e9l\u00e9ration depuis 2017), comme l\u2019investissement budg\u00e9taire, avec un effort de 3,5 milliards d\u2019euros l\u2019an dernier pour l\u2019\u00e9cole inclusive, tout dispositif confondu, dont des recrutements importants d\u2019AESH.<\/p>
Toutefois, le minist\u00e8re reconna\u00eet un sentiment d\u2019incompl\u00e9tude ou d\u2019insatisfaction, car des probl\u00e9matiques persistent.<\/p>
<\/p>
Depuis 2017, on constate une hausse de 10% par an des notifications.<\/p>
AESH : 132000 personnes physiques \u00e0 la rentr\u00e9e 2022 (1 AESH pour 8 professeurs).<\/p>
Recrutements d\u2019AESH : + 8000 ETP\/an au d\u00e9but du quinquennat, + 4000 ETP \u00e0 la rentr\u00e9e 2021, idem \u00e0 la rentr\u00e9e 2022, et idem \u00e0 la rentr\u00e9e 2023.<\/p>
Le minist\u00e8re dit qu\u2019il y a eu des avanc\u00e9es pour les AESH, dont la fin des contrats aid\u00e9s, la mise en place des CDD de 3 ans, de la formation initiale des 60 heures et de la grille de progression salariale. Mais il reconna\u00eet que des probl\u00e8mes subsistent, notamment les temps incomplets, l\u2019explosion des notifications MDPH et les difficult\u00e9s \u00e0 recruter des AESH.<\/p>
Il a \u00e9galement conscience de la probl\u00e9matique de l\u2019articulation entre le scolaire et le m\u00e9dico-social, dont les difficult\u00e9s \u00e0 avoir plusieurs adultes dans une classe avec des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (ou l\u2019inverse, manque d\u2019adultes).<\/p>
Suite \u00e0 cette premi\u00e8re rencontre, des groupes de travail ou d\u00e9bats devraient suivre, sur :<\/p>
<\/p>
- Le processus d\u2019\u00e9valuation des besoins des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap et d\u2019orientation de ces \u00e9l\u00e8ves (travail avec les MDPH)<\/li>
- Le rapprochement entre les \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s et l\u2019Education nationale (soit l\u2019articulation m\u00e9dico-social \/ EN)<\/li>
- La cartographie des dispositifs (maillage territorial de ces dispositifs, par exemple les ULIS, la prise en charge des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers, au-del\u00e0 des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap\u2026)<\/li>
- Le statut des AESH, dont les missions et l\u2019articulation avec le p\u00e9riscolaire<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\tLe SNALC a insist\u00e9 sur <\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\u2026 le fait que l\u2019\u00e9cole inclusive conna\u00eet de graves dysfonctionnements. D\u2019ailleurs le minist\u00e8re a lui-m\u00eame list\u00e9 de tr\u00e8s nombreux probl\u00e8mes, apr\u00e8s son constat de succ\u00e8s de l\u2019inclusion. Pour le SNALC, le probl\u00e8me initial est la mauvaise gestion de la massification de l\u2019\u00e9cole inclusive. Il n\u2019y a pas eu de r\u00e9flexion men\u00e9e en amont pour savoir comment y arriver, et l\u2019inclusion se fait souvent au rabais, en faisant de surcro\u00eet des \u00e9conomies via la fermeture de structures sp\u00e9cialis\u00e9es comme les IME, qui ne peuvent pas accueillir l\u2019ensemble des enfants disposant d\u2019une notification IME.<\/p>
Le sujet n\u00b01 de l\u2019\u00e9cole inclusive pour le SNALC est la souffrance au travail des personnels, qui est g\u00e9n\u00e9rale, mais plus importante encore dans le premier degr\u00e9. Tous les PE ou presque ont aujourd\u2019hui au moins un v\u00e9cu de l\u2019\u00e9cole inclusive qui s\u2019est mal pass\u00e9. Par cons\u00e9quent, il y a un besoin urgent d\u2019essayer de trouver des solutions, d\u2019autant plus que le ph\u00e9nom\u00e8ne ne fera que s\u2019amplifier, avec de plus en plus de p\u00e9nibilit\u00e9 au travail, de burn out, de d\u00e9missions\u2026 Il est d\u2019autant plus difficile d\u2019exprimer les difficult\u00e9s de l\u2019\u00e9cole inclusive dans la mesure o\u00f9 c\u2019est un sujet hautement sensible.<\/p>
Aujourd\u2019hui, il y a besoin d\u2019une structure de dialogue entre tous les acteurs de l\u2019\u00e9cole inclusive. Concernant le Comit\u00e9 national de suivi de l\u2019\u00e9cole inclusive, non seulement il ne se r\u00e9unit que rarement, mais surtout il se r\u00e9unit sans les repr\u00e9sentants des personnels. Il faut que tous les acteurs de l\u2019\u00e9cole inclusive \u2014 minist\u00e8res, syndicats repr\u00e9sentatifs, associations, MDPH\u2026 \u2014 se mettent autour de la table. Les m\u00e9canismes mis en place doivent \u00eatre analys\u00e9s. Par exemple, y-a-t-il eu des notifications \u00e9tablies en fonction de ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut obtenir comme accompagnement et non en fonction de ce qu\u2019il a besoin ? Le SNALC rappelle qu\u2019une notification pour un \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap est une compensation, qui doit \u00eatre idoine, et ne peut \u00eatre trait\u00e9e qu\u2019au cas par cas.<\/p>
Par ailleurs, ce travail de compensation du handicap n\u2019est pas reconnu (financi\u00e8rement ou en termes de temps lib\u00e9r\u00e9) chez les enseignants, et plus largement pour l\u2019ensemble des personnels. Or, la prise en charge d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, au-del\u00e0 du nombre de ces \u00e9l\u00e8ves dans une m\u00eame classe, nombre qui peut parfois \u00eatre \u00e9lev\u00e9, entra\u00eene une augmentation de la charge de travail. De plus, les pr\u00e9conisations m\u00e9dicales sont parfois compliqu\u00e9es \u00e0 mettre en \u0153uvre par les coll\u00e8gues. L\u2019\u00e9cole inclusive se limite tr\u00e8s souvent \u00e0 mettre des croix dans des cases, \u00e0 recruter des AESH et \u00e0 fournir du mat\u00e9riel informatique.<\/p>
Il y a donc un dysfonctionnement r\u00e9el et les choses doivent \u00eatre pos\u00e9es avec pragmatisme.<\/p>
Le SNALC avertit solennellement le minist\u00e8re qu\u2019on est en train d\u2019assister \u00e0 une radicalisation des positions des 2 c\u00f4t\u00e9s (c\u00f4t\u00e9 associations de parents comme c\u00f4t\u00e9 personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale). Il y a urgence \u00e0 discuter, \u00e0 travailler tous ensemble, \u00e0 dialoguer, et ce r\u00e9guli\u00e8rement, car l\u2019\u00e9cole inclusive ne fonctionne pas. Le SNALC propose donc d\u2019adapter le mod\u00e8le de l\u2019instance partenariale mise en place au moment de la crise sanitaire li\u00e9e au COVID.<\/p>
Enfin, le SNALC est revenu sur l\u2019urgence \u00e0 revoir la grille indiciaire des AESH (dont la mise en \u0153uvre ne remonte pourtant qu\u2019au 1er<\/sup> septembre 2021\u2026). Si les AESH en CDD sont d\u00e9j\u00e0 tous r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s \u00e0 l\u2019indice plancher, demain (fin 2022, d\u00e9but 2023), des AESH en CDI seront \u00e9galement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s \u00e0 l\u2019indice plancher. O\u00f9 est la progression salariale annonc\u00e9e en d\u00e9but de r\u00e9union par le minist\u00e8re ? O\u00f9 est l\u2019engagement de convoquer rapidement des GT sur la refonte de la grille indiciaire pris par le minist\u00e8re lors de l\u2019audience intersyndicale consacr\u00e9e aux AESH, le 19 juillet dernier ?<\/p>Le SNALC rappelle que le multi employeur ne peut pas \u00eatre la solution \u00e0 une hausse de la r\u00e9mun\u00e9ration, et que le minist\u00e8re ne fait qu\u2019institutionnaliser une pratique d\u00e9j\u00e0 en cours, en raison des temps incomplets et des salaires incomplets des AESH.<\/p>
Nous avons \u00e0 nouveau interrog\u00e9 le minist\u00e8re sur les conventions EN \u2013 Collectivit\u00e9s territoriales pour les missions r\u00e9alis\u00e9es sur le temps p\u00e9riscolaire (depuis la d\u00e9cision du CE du 20 novembre 2020, sur l\u2019obligation de financement des activit\u00e9s p\u00e9riscolaires par les collectivit\u00e9s territoriales). Enfin, nous avons \u00e9mis des r\u00e9serves sur le bulletin de salaire unique, regroupant activit\u00e9s scolaires et p\u00e9riscolaires, en l\u2019absence d\u2019un contrat unique.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\tL\u2019avis du SNALC<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tSi l\u2019\u00e9cole inclusive est pr\u00e9sent\u00e9e par le minist\u00e8re comme un succ\u00e8s de l\u2019\u00c9ducation nationale \u2014 m\u00eame si l\u2019on entend que le discours tenu comporte en r\u00e9alit\u00e9 des r\u00e9serves parfois assez s\u00e9rieuses \u2014, l\u2019appr\u00e9ciation n\u2019est pas du tout partag\u00e9e par le SNALC<\/p>
D\u00e8s 2016, le SNALC avait mis en garde sur une massification de l\u2019inclusion dans de mauvaises conditions : force est de constater qu\u2019une fois de plus il a eu une position d\u2019avant-garde sur la question.<\/p>
M\u00eame si le minist\u00e8re a \u00e9t\u00e9 attentif \u00e0 nos remarques, propositions, questions\u2026, et s\u2019il a l\u2019intention d\u2019avancer, c\u2019est-\u00e0-dire de nous apporter des r\u00e9ponses sur la situation des AESH, le lien EN-m\u00e9dico-social, sur la formation et l\u2019accompagnement des personnels, nous restons assez dubitatifs sur l\u2019issue v\u00e9ritablement favorable de ces GT pour les personnels, mais \u00e9galement pour les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles, en grande souffrance, r\u00e9sultat d\u2019une inclusion au rabais.<\/p>
Que cette souffrance des personnels soit connue est indispensable, mais il faudrait surtout qu\u2019elle soit reconnue pour les personnels, y compris financi\u00e8rement comme dans les conditions de travail (taille des classes, temps lib\u00e9r\u00e9\u2026). C\u2019est tout l\u2019enjeu des suites donn\u00e9es \u00e0 cette premi\u00e8re r\u00e9union bilan et perspectives sur l\u2019\u00e9cole inclusive.<\/p>
Quant \u00e0 la question des trop faibles salaires des AESH, elle ne pourra pas \u00eatre trait\u00e9e ind\u00e9pendamment de celles du statut des AESH et de la red\u00e9finition d\u2019un temps complet pour une ou un AESH. Malgr\u00e9 l\u2019urgence de cette probl\u00e9matique salariale, le SNALC craint que rien ne se passe avant septembre 2023. Quant au mot \u00ab PIAL \u00bb, il n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 cit\u00e9 par les repr\u00e9sentants du minist\u00e8re, durant ces 2 heures de r\u00e9union. Le minist\u00e8re a probablement gard\u00e9 en m\u00e9moire nos r\u00e9actions lorsqu\u2019il nous avait interrog\u00e9s sur les PIAL le 19 juillet dernier en audience intersyndicale. Le SNALC continue de demander l\u2019abandon des PIAL.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t
Pour le <\/strong>Minist\u00e8re :<\/strong> Bilan et perspectives sur l\u2019Ecole inclusive<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t Il s\u2019agit pour le minist\u00e8re d\u2019un tour de piste pour entendre les organisations syndicales repr\u00e9sentatives sur l\u2019\u00e9cole inclusive et voir les propositions que ces derni\u00e8res pourraient faire. L\u2019objectif est aussi de partager des \u00e9l\u00e9ments de bilan.<\/p> Le minist\u00e8re a affirm\u00e9 que le bilan de l\u2019\u00e9cole inclusive \u00e9tait un succ\u00e8s pour l\u2019Education nationale, succ\u00e8s de l\u2019institution et des personnels. Il a rappel\u00e9 l\u2019investissement humain tr\u00e8s important de la part de l\u2019ensemble des personnels (depuis 2005, avec acc\u00e9l\u00e9ration depuis 2017), comme l\u2019investissement budg\u00e9taire, avec un effort de 3,5 milliards d\u2019euros l\u2019an dernier pour l\u2019\u00e9cole inclusive, tout dispositif confondu, dont des recrutements importants d\u2019AESH.<\/p> Toutefois, le minist\u00e8re reconna\u00eet un sentiment d\u2019incompl\u00e9tude ou d\u2019insatisfaction, car des probl\u00e9matiques persistent.<\/p> <\/p> Depuis 2017, on constate une hausse de 10% par an des notifications.<\/p> AESH : 132000 personnes physiques \u00e0 la rentr\u00e9e 2022 (1 AESH pour 8 professeurs).<\/p> Recrutements d\u2019AESH : + 8000 ETP\/an au d\u00e9but du quinquennat, + 4000 ETP \u00e0 la rentr\u00e9e 2021, idem \u00e0 la rentr\u00e9e 2022, et idem \u00e0 la rentr\u00e9e 2023.<\/p> Le minist\u00e8re dit qu\u2019il y a eu des avanc\u00e9es pour les AESH, dont la fin des contrats aid\u00e9s, la mise en place des CDD de 3 ans, de la formation initiale des 60 heures et de la grille de progression salariale. Mais il reconna\u00eet que des probl\u00e8mes subsistent, notamment les temps incomplets, l\u2019explosion des notifications MDPH et les difficult\u00e9s \u00e0 recruter des AESH.<\/p> Il a \u00e9galement conscience de la probl\u00e9matique de l\u2019articulation entre le scolaire et le m\u00e9dico-social, dont les difficult\u00e9s \u00e0 avoir plusieurs adultes dans une classe avec des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (ou l\u2019inverse, manque d\u2019adultes).<\/p> Suite \u00e0 cette premi\u00e8re rencontre, des groupes de travail ou d\u00e9bats devraient suivre, sur :<\/p> <\/p> \u2026 le fait que l\u2019\u00e9cole inclusive conna\u00eet de graves dysfonctionnements. D\u2019ailleurs le minist\u00e8re a lui-m\u00eame list\u00e9 de tr\u00e8s nombreux probl\u00e8mes, apr\u00e8s son constat de succ\u00e8s de l\u2019inclusion. Pour le SNALC, le probl\u00e8me initial est la mauvaise gestion de la massification de l\u2019\u00e9cole inclusive. Il n\u2019y a pas eu de r\u00e9flexion men\u00e9e en amont pour savoir comment y arriver, et l\u2019inclusion se fait souvent au rabais, en faisant de surcro\u00eet des \u00e9conomies via la fermeture de structures sp\u00e9cialis\u00e9es comme les IME, qui ne peuvent pas accueillir l\u2019ensemble des enfants disposant d\u2019une notification IME.<\/p> Le sujet n\u00b01 de l\u2019\u00e9cole inclusive pour le SNALC est la souffrance au travail des personnels, qui est g\u00e9n\u00e9rale, mais plus importante encore dans le premier degr\u00e9. Tous les PE ou presque ont aujourd\u2019hui au moins un v\u00e9cu de l\u2019\u00e9cole inclusive qui s\u2019est mal pass\u00e9. Par cons\u00e9quent, il y a un besoin urgent d\u2019essayer de trouver des solutions, d\u2019autant plus que le ph\u00e9nom\u00e8ne ne fera que s\u2019amplifier, avec de plus en plus de p\u00e9nibilit\u00e9 au travail, de burn out, de d\u00e9missions\u2026 Il est d\u2019autant plus difficile d\u2019exprimer les difficult\u00e9s de l\u2019\u00e9cole inclusive dans la mesure o\u00f9 c\u2019est un sujet hautement sensible.<\/p> Aujourd\u2019hui, il y a besoin d\u2019une structure de dialogue entre tous les acteurs de l\u2019\u00e9cole inclusive. Concernant le Comit\u00e9 national de suivi de l\u2019\u00e9cole inclusive, non seulement il ne se r\u00e9unit que rarement, mais surtout il se r\u00e9unit sans les repr\u00e9sentants des personnels. Il faut que tous les acteurs de l\u2019\u00e9cole inclusive \u2014 minist\u00e8res, syndicats repr\u00e9sentatifs, associations, MDPH\u2026 \u2014 se mettent autour de la table. Les m\u00e9canismes mis en place doivent \u00eatre analys\u00e9s. Par exemple, y-a-t-il eu des notifications \u00e9tablies en fonction de ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut obtenir comme accompagnement et non en fonction de ce qu\u2019il a besoin ? Le SNALC rappelle qu\u2019une notification pour un \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap est une compensation, qui doit \u00eatre idoine, et ne peut \u00eatre trait\u00e9e qu\u2019au cas par cas.<\/p> Par ailleurs, ce travail de compensation du handicap n\u2019est pas reconnu (financi\u00e8rement ou en termes de temps lib\u00e9r\u00e9) chez les enseignants, et plus largement pour l\u2019ensemble des personnels. Or, la prise en charge d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, au-del\u00e0 du nombre de ces \u00e9l\u00e8ves dans une m\u00eame classe, nombre qui peut parfois \u00eatre \u00e9lev\u00e9, entra\u00eene une augmentation de la charge de travail. De plus, les pr\u00e9conisations m\u00e9dicales sont parfois compliqu\u00e9es \u00e0 mettre en \u0153uvre par les coll\u00e8gues. L\u2019\u00e9cole inclusive se limite tr\u00e8s souvent \u00e0 mettre des croix dans des cases, \u00e0 recruter des AESH et \u00e0 fournir du mat\u00e9riel informatique.<\/p> Il y a donc un dysfonctionnement r\u00e9el et les choses doivent \u00eatre pos\u00e9es avec pragmatisme.<\/p> Le SNALC avertit solennellement le minist\u00e8re qu\u2019on est en train d\u2019assister \u00e0 une radicalisation des positions des 2 c\u00f4t\u00e9s (c\u00f4t\u00e9 associations de parents comme c\u00f4t\u00e9 personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale). Il y a urgence \u00e0 discuter, \u00e0 travailler tous ensemble, \u00e0 dialoguer, et ce r\u00e9guli\u00e8rement, car l\u2019\u00e9cole inclusive ne fonctionne pas. Le SNALC propose donc d\u2019adapter le mod\u00e8le de l\u2019instance partenariale mise en place au moment de la crise sanitaire li\u00e9e au COVID.<\/p> Enfin, le SNALC est revenu sur l\u2019urgence \u00e0 revoir la grille indiciaire des AESH (dont la mise en \u0153uvre ne remonte pourtant qu\u2019au 1er<\/sup> septembre 2021\u2026). Si les AESH en CDD sont d\u00e9j\u00e0 tous r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s \u00e0 l\u2019indice plancher, demain (fin 2022, d\u00e9but 2023), des AESH en CDI seront \u00e9galement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s \u00e0 l\u2019indice plancher. O\u00f9 est la progression salariale annonc\u00e9e en d\u00e9but de r\u00e9union par le minist\u00e8re ? O\u00f9 est l\u2019engagement de convoquer rapidement des GT sur la refonte de la grille indiciaire pris par le minist\u00e8re lors de l\u2019audience intersyndicale consacr\u00e9e aux AESH, le 19 juillet dernier ?<\/p> Le SNALC rappelle que le multi employeur ne peut pas \u00eatre la solution \u00e0 une hausse de la r\u00e9mun\u00e9ration, et que le minist\u00e8re ne fait qu\u2019institutionnaliser une pratique d\u00e9j\u00e0 en cours, en raison des temps incomplets et des salaires incomplets des AESH.<\/p> Nous avons \u00e0 nouveau interrog\u00e9 le minist\u00e8re sur les conventions EN \u2013 Collectivit\u00e9s territoriales pour les missions r\u00e9alis\u00e9es sur le temps p\u00e9riscolaire (depuis la d\u00e9cision du CE du 20 novembre 2020, sur l\u2019obligation de financement des activit\u00e9s p\u00e9riscolaires par les collectivit\u00e9s territoriales). Enfin, nous avons \u00e9mis des r\u00e9serves sur le bulletin de salaire unique, regroupant activit\u00e9s scolaires et p\u00e9riscolaires, en l\u2019absence d\u2019un contrat unique.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t Si l\u2019\u00e9cole inclusive est pr\u00e9sent\u00e9e par le minist\u00e8re comme un succ\u00e8s de l\u2019\u00c9ducation nationale \u2014 m\u00eame si l\u2019on entend que le discours tenu comporte en r\u00e9alit\u00e9 des r\u00e9serves parfois assez s\u00e9rieuses \u2014, l\u2019appr\u00e9ciation n\u2019est pas du tout partag\u00e9e par le SNALC<\/p> D\u00e8s 2016, le SNALC avait mis en garde sur une massification de l\u2019inclusion dans de mauvaises conditions : force est de constater qu\u2019une fois de plus il a eu une position d\u2019avant-garde sur la question.<\/p> M\u00eame si le minist\u00e8re a \u00e9t\u00e9 attentif \u00e0 nos remarques, propositions, questions\u2026, et s\u2019il a l\u2019intention d\u2019avancer, c\u2019est-\u00e0-dire de nous apporter des r\u00e9ponses sur la situation des AESH, le lien EN-m\u00e9dico-social, sur la formation et l\u2019accompagnement des personnels, nous restons assez dubitatifs sur l\u2019issue v\u00e9ritablement favorable de ces GT pour les personnels, mais \u00e9galement pour les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles, en grande souffrance, r\u00e9sultat d\u2019une inclusion au rabais.<\/p> Que cette souffrance des personnels soit connue est indispensable, mais il faudrait surtout qu\u2019elle soit reconnue pour les personnels, y compris financi\u00e8rement comme dans les conditions de travail (taille des classes, temps lib\u00e9r\u00e9\u2026). C\u2019est tout l\u2019enjeu des suites donn\u00e9es \u00e0 cette premi\u00e8re r\u00e9union bilan et perspectives sur l\u2019\u00e9cole inclusive.<\/p> Quant \u00e0 la question des trop faibles salaires des AESH, elle ne pourra pas \u00eatre trait\u00e9e ind\u00e9pendamment de celles du statut des AESH et de la red\u00e9finition d\u2019un temps complet pour une ou un AESH. Malgr\u00e9 l\u2019urgence de cette probl\u00e9matique salariale, le SNALC craint que rien ne se passe avant septembre 2023. Quant au mot \u00ab PIAL \u00bb, il n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 cit\u00e9 par les repr\u00e9sentants du minist\u00e8re, durant ces 2 heures de r\u00e9union. Le minist\u00e8re a probablement gard\u00e9 en m\u00e9moire nos r\u00e9actions lorsqu\u2019il nous avait interrog\u00e9s sur les PIAL le 19 juillet dernier en audience intersyndicale. Le SNALC continue de demander l\u2019abandon des PIAL.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
Jean-Marc HUART, directeur du cabinet du Ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale et de la Jeunesse ;
Thierry LE GOFF, directeur adjoint de cabinet ;
Laurent CRUSSON, conseiller social du ministre ;
Marc ESTOURNET, chef de service, adjoint au directeur g\u00e9n\u00e9ral des ressources humaines ;
Nicolas KANHONOU, conseiller \u00e9cole inclusive ;
\u00c9douard GEFFRAY, directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019enseignement scolaire
Pour le SNALC :<\/strong>
Jean-R\u00e9mi GIRARD, pr\u00e9sident du SNALC
Danielle ARNAUD, secr\u00e9taire nationale du SNALC charg\u00e9 des personnels contractuels<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\tTh\u00e8me<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
L\u2019essentiel<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
Le SNALC a insist\u00e9 sur <\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
L\u2019avis du SNALC<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/snalc.fr\/wp-content\/uploads\/AESH_PIAL_istock_hamzaturkkol-1418566143.jpg\")
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