![\"\"](\"https:\/\/snalc.fr\/wp-content\/uploads\/cable_istock_malerapaso-1262196507.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>
En annon\u00e7ant l\u2019ajout en sixi\u00e8me, d\u2019une heure de soutien soit en math\u00e9matiques, soit en fran\u00e7ais, le Ministre a pr\u00e9cis\u00e9 que cet ajout se ferait \u00e0 moyens constants \u2013 comme d\u2019habitude \u2013 et serait financ\u00e9 par la suppression de l\u2019heure de technologie. Pour le SNALC, il commet l\u00e0 une erreur grave.<\/strong><\/p> Posons un pr\u00e9alable : le pro\u00adgramme de technologie de si\u00adxi\u00e8me n\u2019est pas parfait. M\u00eame si l\u2019on comprend l\u2019intention de faire d\u00e9couvrir aux \u00e9l\u00e8ves des objets technologiques, l\u2019approche intel\u00adlectualiste et tr\u00e8s centr\u00e9e sur les comp\u00e9tences n\u2019est pas vraiment probante.<\/p> Est-ce un motif suffisant pour supprimer une discipline qui gagnerait au contraire \u00e0 faire peau neuve?<\/p> QUELLES AM\u00c9LIORATIONS APPORTER ? <\/strong><\/p> La r\u00e9ponse n\u2019est pas n\u00e9cessairement au coll\u00e8ge, mais au lyc\u00e9e o\u00f9 circulent des anecdotes \u00e9difiantes : un \u00e9l\u00e8ve deman\u00addant, tr\u00e8s s\u00e9rieusement, comment on change de page dans Word ou sa condis\u00adciple, tapant sur la barre d\u2019espace jusqu\u2019\u00e0 ce que le curseur consente \u00e0 passer \u00e0 la ligne suivante.<\/p> Exemples tr\u00e8s b\u00eates et relatifs \u00e0 un seul type de logiciel, mais symptomatiques de deux maux.<\/p> D\u2019aucuns ont voulu voir dans nos \u00e9l\u00e8ves des \u00ab digital natives \u00bb n\u00e9s avec un clavier dans les mains alors que l\u2019expertise de la plupart se cantonne aux r\u00e9seaux sociaux ou aux jeux vid\u00e9os.<\/p> On voulait aussi un num\u00e9rique \u00ab transver\u00adsal \u00bb. Chaque discipline a donc eu droit \u00e0 une pinc\u00e9e de num\u00e9rique\u2026 tant et si bien que personne ne sait qui fait quoi. Dans ces conditions, il est impossible d\u2019acqu\u00e9rir aucune connaissance solide.<\/p> La technologie pourrait apporter tellement si on ne la limitait pas \u00e0 l\u2019approche th\u00e9o\u00adrique, \u00e0 l\u2019\u00e9tude d\u2019objets et au seul num\u00e9\u00adrique ! Articuler les programmes de coll\u00e8ge pour qu\u2019ils donnent le go\u00fbt de ce qui se fait soit en voie professionnelle soit en fili\u00e8res technologiques, voil\u00e0 qui aurait du sens !<\/p> Mais pour atteindre cet objectif, il faudrait une vision ne variant pas au gr\u00e9 des priorit\u00e9s du moment. Et le minist\u00e8re, au vu du traite\u00adment inflig\u00e9 de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9t\u00e9e aux professeurs des fili\u00e8res tech\u00adnologiques, n\u2019est apparemment pas outill\u00e9 pour une telle vision \u00e0 long terme<\/p> <\/strong><\/p> <\/p> Les modalit\u00e9s mises en place pour am\u00e9liorer le niveau des sixi\u00e8mes en fran\u00e7ais ou en math\u00e9matiques ne sont tout simplement pas bonnes, m\u00eame si on fait abstraction de la suppression de la technologie. Elles auront sans doute peu d\u2019ef\u00adfets sur le niveau des \u00e9l\u00e8ves mais vont nuire aux conditions de travail des professeurs.<\/strong><\/p> APPORT INCERTAIN POUR LES \u00c9L\u00c8VES<\/strong><\/p> Il s\u2019agit de soutien : <\/strong>le soutien est mis en place pour pallier les carences. Plut\u00f4t que d\u2019instituer son propre \u00e9chec \u2013 pass\u00e9 et \u00e0 venir \u2013 il serait bon de prendre le probl\u00e8me en amont et de rendre les heures perdues au fil des ann\u00e9es au coll\u00e8ge, pour faire de vrais cours, pas du soutien.<\/p> Ce sera math\u00e9matiques OU fran\u00e7ais : <\/strong>le probl\u00e8me est que les \u00e9l\u00e8ves en difficul\u00adt\u00e9s avec les math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en sixi\u00e8me ont aussi des difficult\u00e9s en fran\u00e7ais. C\u2019est m\u00eame souvent li\u00e9. On aura donc des petits Oliver Twist de la pens\u00e9e priv\u00e9s du suppl\u00e9ment dont ils auraient besoin.<\/p> PENSUM POUR LES PROFESSEURS<\/strong><\/p> Une multiplication des r\u00e9unions : <\/strong>en plus des conseils \u00e9cole-coll\u00e8ge, il fau\u00addra se r\u00e9unir en d\u00e9but de sixi\u00e8me pour analyser les r\u00e9sultats aux \u00e9valuations de d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. Ensuite, il faudra infor\u00admer le coll\u00e8gue du premier degr\u00e9 \u2013 voir paragraphe suivant \u2013 sur les difficult\u00e9s ou les points forts. Et \u00e0 chaque fin de tri\u00admestre, apr\u00e8s une \u00e9valuation, on se r\u00e9u\u00adnira pour modifier les groupes.<\/p> Des heures assur\u00e9es, notam\u00adment, par des professeurs des \u00e9coles : <\/strong>les professeurs des \u00e9coles enseignent dans leurs \u00e9coles. C\u2019est peut-\u00eatre un d\u00e9tail pour vous. Mais cela signifie qu\u2019ils sont dans une salle de classe quand les heures de soutien pourraient \u00eatre dispens\u00e9es au coll\u00e8ge. Bien s\u00fbr, il existe deux solutions. On peut placer le soutien le mercredi matin.<\/p> Mais cela ne marchera pas sur un grand nombre de bassins o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves de pri\u00admaire \u2013 et donc les professeurs des \u00e9coles \u2013 ont cours le mercredi.<\/p> On pourrait aussi utiliser certains rempla\u00ad\u00e7ants\u2026 s\u2019ils n\u2019\u00e9taient d\u00e9j\u00e0 pas en nombre insuffisant pour assurer les remplace\u00adments ou les professeurs de SEGPA\u2026 s\u2019ils n\u2019avaient pas d\u00e9j\u00e0 un emploi du temps si charg\u00e9.<\/p> Bref, encore un caut\u00e8re sur une jambe de bois ou une usine \u00e0 gaz (ou les deux).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\tPARTIE II : <\/strong>RIEN NE VA, EN FAIT<\/strong><\/span><\/h4>