Programmes de LCA au cycle 4 : compte rendu du SNALC

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Dernière mise à jour le 10 juin 2026 par slecourtier

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Concertation sur les programmes de LCA au cycle 4

Compte rendu du SNALC du 9 juin 026

LE THÈME

Les programmes de Langues et cultures de l’antiquité au cycle 4.

L’ESSENTIEL

Après la rédaction des programmes par le Conseil Supérieur des Programmes, une consultation nationale sur le site et une consultation des corps d’inspection en académie, les organisations syndicales sont consultées.

Le passage en CSE se fera en automne pour une publication en automne.

Les intentions du groupe de rédacteurs (IG, IA-IPR, formateurs et enseignants) :

  • Programmes pensés en fonction de l’élève en termes de savoirs comme de compétences.

Les axes forts du programme :

  • Remettre le texte au centre de l’enseignement, pas seulement littéraire. Cela n’obère pas la manipulation de la langue.
  • Réintégrer la notion d’œuvre intégrale. Ne plus limiter à des courts textes alors que les élèves ont soif d’histoire. Volonté de faire sens, notamment grâce à la traduction et au voyage entre textes sources et traductions.
  • Réfléchir autrement à la langue : penser à une grammaire pour lire, ce qui amène à une autre progression car les textes guident. Ce sera une grammaire de reconnaissance et non plus une grammaire tabulaire.
  • Volonté d’avoir une résonance entre le programme de LCA et les problématiques actuelles notamment au sein des établissements.
  • La rédaction par objets d’études n’est pas une rédaction par séquences.
  • L’entrée « Héritages, dialogues et écarts » a été conçue en réponse aux retours de terrain d’enseignants qui se sentiraient prisonniers des programmes et n’oseraient pas « sortir des clous » pour profiter de manifestations culturelles locales, pour intégrer les LCA dans le projet d’établissement ou pour organiser un voyage scolaire.
LE SNALC A INSISTÉ SUR
  • L’absence de concertation avec le CSP dans la rédaction des programmes est clairement dommage.
  • La colonne de droite comportant les exemples de réussite qui n’ont rien à faire là alors que, dans d’autres parties du programme, cette colonne de droite comportant des exemples d’œuvres et de textes a toute sa place a contrario.
  • La difficulté à mettre en place des programmes ambitieux dans les conditions d’enseignement actuelles.
  • La présence trop grande de l’Intelligence Artificielle qui va nuire notamment à la traduction et à la construction de la démarche scientifique qu’elle nécessite.
  • L’entrée par le thème de l’amour en 5e qui n’est absolument pas pertinente.
  • L’absence d’entrée par la mythologie qui est pourtant ce qui stimule le plus les élèves.
  • Le placage artificiel sur l’étude de l’Antiquité de thématiques contemporaines mais parfois complètement anachroniques dans l’entrée « Héritages, dialogues et écarts », qui apparaît comme une récupération démagogique des textes antiques.
  • La qualité de la partie linguistique – surtout pour ce qui est du lexique.
L’AVIS DU SNALC

Les échanges avec l’Inspection Générale et la Direction de l’enseignement scolaire ont été de qualité malgré les désaccords. Le SNALC en a d’ailleurs profité pour aborder la question des VS des professeurs de Lettres Classiques qui n’est toujours pas réglée. L’Inspection Générale et la DGESCO nous ont dit y travailler de longue date également et étaient ravis que le SNALC appuie sur cette question.